TEAM PLAY
《TEAM PLAY》情境改變以後仍然保留的習慣，值得拿來與其他反應對照。偏好的原因值得說清楚。分辨角色的目的與方法，有助於說清楚自己的認同程度。
故事開場
《TEAM PLAY》旁人的看法也只是線索。一個選擇值得多想幾次。分寸要放在互動中辨認。
如果記不住人物，先抓住他與眼前事件的關聯即可。背景介紹即使完整，實際言行是否可信仍然需要另外觀察。人物面對相似情況卻採取不同做法時，可以先確認資訊、對象和壓力是否也改變，再思考那究竟是轉變還是情境差異。
閱讀線索
人物給人的壓迫感或安心感，需要放在具體互動裡描述，說明誰面對誰、發生了什麼，評價才比較容易理解。他人的評語需要另外確認。某次沉默引起注意時，先看看前一句話問的是什麼。
語氣、姿態和選擇都能構成人物印象，而它們未必指向同一種性格；鮮明之處有時正藏在這些細節的差異裡。動機尚未清楚時先別猜滿。喜歡一位角色時，也能保留對其行動提出疑問的空間。
適讀方向
好感不等於認同每個決定。一次沉默前面若有問題等待回應，後面的接話便值得注意；它究竟是暫停、拒絕還是尚未想清楚，仍須由情境提供依據。喜歡誰可以有自己的理由。
人物描寫是否細緻，不只取決於交代了多少過去，也能從他面對眼前問題時，有沒有可辨認的考量與反應來觀察。拒絕的理由值得另外聽聽。觀察角色是否擅長表達，不必只計算說了多少話，是否能清楚提出需求與回應問題，同樣是可比較的面向。
閱讀問答
瘋狂女教師好看嗎？
偏愛某位角色時，也要確認對他的批評有沒有具體依據，不能只用被誤解一語帶過所有不同看法。不要急著替人物貼標籤。沉默有時需要一起閱讀。
入伍倒數中在哪裡看？
若對角色產生同情，可以再問自己理解的是眼前的困境，還是過去的經驗，兩種感受未必相同。看人物如何處理小麻煩，有時比聽他談原則更容易具體觀察。角色的猶豫可以細細看。
看完韶恩還能看什麼？
辨認人物的主動性時，不必只看誰發起事件，也能觀察誰在過程中提出問題、調整做法或選擇停下。相同的情緒可能有不同的表達方式，觀察人物時可以多談呈現的差別，少把外在反應直接等同於內在感受。對一個選擇產生反感時，可以先說明它造成的影響，再討論人物是否知道或考慮到了這些結果。