水蛭
《水蛭》對背景的疑問不一定都必須立即解答，先確認缺少的資訊會不會妨礙理解眼前選擇，再決定是繼續觀察，還是回頭補看已讀部分。反覆閱讀一項說明仍然不懂時，可以將名稱暫時拿掉，先問它實際影響什麼行動，這有助於辨認問題來自用詞，還是運作方式本身。不急著背下所有名稱，可以先跟著人物眼前的需要閱讀。
閱讀步驟
故事開場
《水蛭》設定說明若顯得抽象，可以回找人物正在處理的具體問題，確認那些名詞究竟與哪一步行動有關。同一條規則由不同人物解釋時，可以留意說法上的差別，先辨認哪些是已知事實，哪些受到個人立場影響。看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。
不必知道所有歷史，仍可從眼前的互動認識環境。用自己的話整理一段背景，若某處只能依靠猜測，可以把那個空白留下來，等待正文進一步提供可確認的資訊。空間關係先確認清楚。
閱讀線索
把地點、規則與人物關係分開記錄，較容易找到疑問所在。物件怎麼被使用，空間怎麼被安排，都可能透露生活方式；背景的印象也常由這些具體的小動作慢慢形成。當新的資訊修正了原先理解，可以記下改變的依據，看看是先前提示不夠清楚，還是自己曾經帶入了其他經驗。
名詞的意思若還不清楚，可以先記住它與眼前事件的關係。不明白的細節先留問題。別用印象替代文字依據。
適讀方向
若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。某個稱呼帶出的聯想，需要和正文實際使用的意思區分。規則的介紹是否必要，可以從它對眼前選擇的影響觀察。
對設定的疑問可以分類。談論某項設定是否多餘時，可以考慮它有沒有補充生活感、關係或選擇的條件，不必只看它是否立即造成明顯的事件轉折。背景是否容易親近，可以談自己從哪一個細節開始理解。
閱讀問答
機器娃娃好看嗎？
先分清確定與猜測的事。具體運作比名稱更好記。已知資訊與角色的理解不一定相同，兩邊可以分開記錄。
小紅帽與狼少年在哪裡看？
小小的稱呼也有脈絡。遇到不同的背景說法，可以保留來源與位置，等待更多資訊比較，不必急著選定完整答案。規則若只被口頭提起，實際運作的部分仍可保留觀察。
看完她們教會我的事還能看什麼？
介紹了一項設定以後，看看它如何回到人物的行動之中，能幫助說明那些背景文字對實際閱讀具有什麼作用。眼前的限制也屬於設定。陌生名詞不必一次記完。
資料說明
對設定感到好奇而想查更多，不等於當下閱讀有障礙，回顧時可以把額外興趣與必要理解分成兩項來談。背景設定是否過於零散，可以從資訊能否接回當下問題來觀察，並具體指出自己在哪一段失去了理解的方向。名稱很多但實際功能清楚，與名稱不多卻難以掌握作用，是兩種不同閱讀經驗，談負擔時可以分別辨認。
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