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故事開場
《只能親吻不幸同學了！》名稱不能代替背景理解。世界裡的例外若影響了選擇，先整理它需要什麼條件，再看看正文是否讓讀者有足夠資訊理解結果如何產生。新規則先看看怎麼運作。
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閱讀線索
限制是否成立，需要連同對象與條件一起讀，同樣的名稱未必在所有場合代表相同情況。讀者熟悉背景的速度不同，交代自己從哪項安排入門，能讓評價更貼近實際閱讀過程。談世界觀的想像力時，可以挑出具體安排如何改變日常選擇，讓抽象的讚賞轉成別人也能理解的閱讀觀察。
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適讀方向
世界觀是否具有一致感，可以從相近情境中反覆出現的規則觀察，但仍需留意人物是否掌握相同程度的資訊。讀到例外時，可以把條件記下來，等後面資訊再補充。介紹了一項設定以後，看看它如何回到人物的行動之中，能幫助說明那些背景文字對實際閱讀具有什麼作用。
- 作品
- 戀愛大排檔
- 題材
- 懸疑
- 資料類別
- Dark Sea
- 內容形式
- 純文字
- 資料來源
- 紙舟讀畫
閱讀問答
鬢邊不是海棠紅好看嗎？
一項規則反覆出現，可以比較每次是否增加了新的條件或後果，理解重述的作用，而不是只看字面是否相同。一個地點的特色如果主要透過日常互動呈現，可以整理人物在那裡習慣做什麼、如何相處，理解背景不一定需要依靠集中解說。對尚未交代的規則保持好奇，與替它決定完整答案，是兩種不同的態度；筆記留下已知與猜想的界線，日後得到新資訊也有修正的位置。
職場陷阱在哪裡看？
一段設定介紹讀過之後，可以用自己的話整理用途。交代資訊也有先後順序。介紹長短不是唯一尺度。
看完等一下啦、春虎同學還能看什麼？
規模之外仍有細節可看。熟悉的環境仍能細看。已知資訊與角色的理解不一定相同，兩邊可以分開記錄。
資料說明
名詞太多時先抓住用途。日常安排也會提供資訊。生活細節使環境可信時，可以說明它如何回應人物的需要，別只把效果歸於介紹得詳細。
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