故事開場
《重考生》對尚未交代的規則保持好奇，與替它決定完整答案，是兩種不同的態度；筆記留下已知與猜想的界線，日後得到新資訊也有修正的位置。名詞的意思若還不清楚，可以先記住它與眼前事件的關係。設定與情節可以一起讀。
說明設定讀來清楚的原因，可以挑一個從介紹到實際運作的連接，看看文字如何幫助理解人物後面的選擇。讀到一項慣例時，可以留意誰遵循、誰提出疑問。氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。
閱讀線索
反覆閱讀一項說明仍然不懂時，可以將名稱暫時拿掉，先問它實際影響什麼行動，這有助於辨認問題來自用詞，還是運作方式本身。日常安排也會提供資訊。規則一致與否可以比較。
介紹資訊出現的時機，會影響讀者能否順利接上行動。介紹了一項設定以後，看看它如何回到人物的行動之中，能幫助說明那些背景文字對實際閱讀具有什麼作用。規模之外仍有細節可看。
適讀方向
讀者對熟悉環境和陌生環境的耐心可能不同，初讀時先承認需要適應，再觀察內容如何引導理解，有助於讓評價更接近實際經驗。想像空間不必急著填滿。脈絡能幫助解釋選擇。
規則如果只以他人的說法出現，可以暫時記下誰在何時如此解釋，再等待實際呈現補充，不需要立即把一方理解當成唯一答案。熟悉的生活經驗能幫助入門，也要留意正文提供的差異。新規則先看看怎麼運作。
閱讀問答
Ten Count好看嗎？
具體運作比名稱更好記。某條規則讀來不明時，可以先確認誰正在說明它。限制出現之後，原先可行的方法是否仍然適用？
愛情契約在哪裡看？
背景是否完整和眼前是否易懂，是兩個可以分開討論的問題。世界裡習以為常的事，不一定對初讀的人也很直覺。回查名詞的原因可以細分，名稱相近、用途不明與資訊密集，未必帶來相同的閱讀負擔。
看完覺醒還能看什麼？
規則與人物關係如何連接，能幫助理解設定在閱讀中的分量。熟悉的環境仍能細看。若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。