她的高跟鞋
《她的高跟鞋》讀者熟悉背景的速度不同，交代自己從哪項安排入門，能讓評價更貼近實際閱讀過程。設定是否帶來負擔，也與當下必須記住多少資訊有關。不必把每頁當成資料表。
故事開場
《她的高跟鞋》背景是否完整和眼前是否易懂，是兩個可以分開討論的問題。比較不同地方的安排，可以從共同需要處理的事情開始。具體運作比名稱更好記。
設定說明若顯得抽象，可以回找人物正在處理的具體問題，確認那些名詞究竟與哪一步行動有關。某個規則如果引起困惑，可以分別整理文字介紹、人物的說法與實際發生的事，看看三者是否提供相同資訊。世界觀帶來的吸引力可以來自小處，指出一項生活安排如何影響人物，比只形容規模龐大更容易交流。
閱讀線索
若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。某個名稱容易造成誤會時，可以記下自己最先想到的意思，再與實際用途對照，找出閱讀落差發生的位置。某項設定如果令人信服，可以說明讀者透過哪些具體呈現看到了它的限制與後果，讓評價有可以交流的依據。
不必知道所有歷史，仍可從眼前的互動認識環境。慣例受到質疑時，可以分別整理兩方理由，讓對環境的認識不只依靠其中一種說法。環境介紹可以慢慢整理。
適讀方向
世界觀是否有說服力，未必要只用資料量多少衡量。不同人物對一條規則的反應可以各自記錄，這能補充對環境的理解，也能看出誰接受了慣例、誰仍然有所疑問。原先的聯想可以隨背景資訊增加而修正；早期尚不確定的地方，正好記錄了理解如何一點點形成。
有些細節只提供氣氛，未必要替它們找出固定功能。讀到一項慣例時，可以留意誰遵循、誰提出疑問。背景設定是否過於零散，可以從資訊能否接回當下問題來觀察，並具體指出自己在哪一段失去了理解的方向。
閱讀問答
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空間關係先確認清楚。介紹了一項設定以後，看看它如何回到人物的行動之中，能幫助說明那些背景文字對實際閱讀具有什麼作用。將明確交代與個人推測分開記錄，能保留修正空間，也容易確認新資訊改變了哪些認識。
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氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。前後兩次運作看似不同，對象與場合卻未必相同；要判斷規則有沒有矛盾，還需要確認那些條件是否真的可以並列。不同地方可能有不同慣例。
看完營業二課!還能看什麼？
新規則先看看怎麼運作。脈絡能幫助解釋選擇。某條規則讀來不明時，可以先確認誰正在說明它。
資料說明
閱讀設定時保留問題，可以避免用自己的常識直接補成答案。理解環境時可以分別觀察規則本身與人物對規則的態度，接受、質疑或暫時不懂，都能提供不同的閱讀角度，而不必急著合成單一結論。
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