就是不想談戀愛！

故事開場

《就是不想談戀愛！》限制是否成立，需要連同對象與條件一起讀，同樣的名稱未必在所有場合代表相同情況。某個規則如果引起困惑，可以分別整理文字介紹、人物的說法與實際發生的事，看看三者是否提供相同資訊。看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。

生活細節不妨慢慢讀。對環境產生親近感時，可以找出一項具體的日常安排，說明自己如何透過它想像人物在這裡生活的方式。對設定的疑問可以分類。

一個地方也能逐步理解。規則一致與否可以比較。讀者熟悉背景的速度不同，交代自己從哪項安排入門，能讓評價更貼近實際閱讀過程。

未知的邊界也值得留意。複雜感可能來自名稱數量，也可能來自交代順序。整理設定時，先寫眼前確定的部分，未解之處另外保留。

背景介紹的用詞若抽象，可以找出具體行動作為參照。兩種環境的差別若影響人物處理問題的方法，設定便與行動有了連接，這也是比較生活方式的一個切入點。想像空間不必急著填滿。

生活細節如何被帶出，可以和集中解說的方式分別比較。讀到一項慣例時，可以留意誰遵循、誰提出疑問。若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。

密友好看嗎？

閱讀時不必先把背景整理成完整地圖，能辨認眼前的地點、關係與行動條件，已經足以支撐許多當下的理解。空間關係先確認清楚。談論某項設定是否多餘時，可以考慮它有沒有補充生活感、關係或選擇的條件，不必只看它是否立即造成明顯的事件轉折。

炎之蜃氣樓～水際的反逆者～在哪裡看？

同樣的名詞在不同情境出現，作用是否一致值得比較。設定是否帶來負擔，也與當下必須記住多少資訊有關。背景說明是否合適，可以看讀者當時需要什麼，以及新增資訊是否幫助理解眼前互動。

看完新莊同學與笹原同學還能看什麼？

世界觀是否具有一致感，可以從相近情境中反覆出現的規則觀察，但仍需留意人物是否掌握相同程度的資訊。資訊不少，未必就會造成閱讀負擔；真正難以接上的地方，可能是尚未說清的條件，或眼前行動與規則之間的距離。新規則先看看怎麼運作。

場景的日常安排，也能補充正式介紹沒有說到的背景。熟悉背景仍需注意細節。小小的稱呼也有脈絡。