新莊同學與笹原同學
《新莊同學與笹原同學》看圖與讀字可以相互補充。節奏的感受，可以從自然加速與停下回想的位置開始記錄。對某處感到困惑，可以先辨認是不是閱讀順序造成的。
閱讀步驟
故事開場
《新莊同學與笹原同學》閱讀中修正想法，是理解逐漸展開的一部分；早先如何判斷，後來又補上什麼，都值得留在筆記裡，而非只記最後結論。閱讀方法不需要固定，當下需要不同時也能調整。想知道自己的注意力為何離開，可以記下發生位置與當時需要，再分辨疲倦、資訊困惑或期待落差的影響。
想放慢讀速，可以先從相鄰畫格的連接開始觀察。閱讀前可以整理期待，讀後再看看哪些得到回應。想讀得細一點，未必需要變慢很多，挑出最影響理解的一個問題，就可能改變下一次注意的位置。
閱讀線索
筆記如果變成負擔，減到一個疑問或一處喜歡的細節就好，記錄的多寡不必成為衡量投入程度的標準。如果一直猜後面，可以暫時把注意力放回眼前反應。比較初讀與重讀，可以記下第二次新增的認識，不必要求兩次感受一致，差異本身也能說明資訊如何發揮作用。
記下困惑的位置，比立刻寫出完整解釋更容易接續閱讀。休息之後重新接續，可以先看前一次留下的問題與最後一段互動，確認人物目前的位置與需要，讓閱讀有時間慢慢回到原先的方向。試著用自己的話重述一段內容，能幫助找出理解空白。
適讀方向
不必替每個細節找作用，先讓自己理解當下即可。不必為了筆記猜滿空白。讀者可以依目的更換方法，想放鬆時順著內容走，想細讀時再觀察連接，不必每次都採用相同的強度。
讀圖和讀字的先後可以交換，看看理解有沒有差別。一個面向也能讀得深入。如果某段讀得太快，回看自己略過的反應也很有用。
閱讀問答
↖㊣煞氣a猛男㊣↘好看嗎？
先理解當下正在發生什麼。筆記短一點也可能有用。內容讓自己不容易投入時，可以先觀察還缺少哪種理解，再決定要補讀背景、放慢速度或暫時保留疑問。
鹽友在哪裡看？
停下來不必立刻找答案。對一段內容的評價，可以先交代實際接觸了多少。如果只剩籠統的好惡，可以找一處實際反應補上理由。
看完反烏托邦遊戲還能看什麼？
暫時記不住名稱，可以先記它與當下事件的關聯。先讀完一段再整理感受。不妨讓第一次閱讀保持連續，問題可以在回顧時再整理。
資料說明
有疑問先標出具體位置。對白讀來不明白，問題未必藏在言外之意；說話者、對象與眼前正在談的事情，也可能是理解時尚未接好的環節。遇到閱讀停頓，先辨認是資訊不清楚還是注意力不足，再決定回看、慢讀或休息，不必一律從頭重來。
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